"班班通”課堂教學

“班班通”教學應用設備是一個系統，電子白板是一個信息化交互平臺。

　　1、如果說傳統的多媒體教學是一般具備各類功能的手機的話，那么“班班通”系統則是智能手機，而且這種智能手機從普及型到精品型有各種檔次，各個廠商生產的智能手機功能也有很大差別。

　　2、“班班通”教學應用設備是一個系統?！鞍喟嗤ā辈粌H僅是一個計算機的一體化的多媒體教學設備，還包括有以電子課本為引導，涵蓋各學科能滿足常用易用的教學資源庫。這個教學資源庫的使用不排斥教師增加自建的各類資源，教師在熟悉功能與資源的情況下，能很方便地根據課堂教學情況，以電子白板為平臺，隨取隨用，交互生成。

　　3、“班班通”還有一項“網絡空間人人通”，這里所說的空間，不是我們平時使用的博客空間，而是每個教師基于國家與省級基礎教育資源網、選用廠商資源網的個人工作空間，是備課、上課、研修甚至是教研管理的平臺空間，這是今后的發展方向，發展的前景很廣闊。

　　二、使用原則
　　根據歷次省級培訓、學校對“班班通”電教活動、對各類電子白板教學應用資料的學習，從易用、交互、高效出發，我就“班班通”課堂教學應用歸納了以下幾點使用原則，拋磚引玉，供大家參考與指正。
　　1、最簡化原則。用最簡化、最形象的方法，解決教學問題，包括激發學生興趣、增加教學容量、突破教學難點、引導學生構建知識等。這些都要按最簡化原則，而不是用高技術、繁雜的方式來解決簡單問題。

　　2、返樸歸真原則。如上所述，“班班通”以本機與網絡的海量資源，以電子課本為主線，以電子白板為交互平臺，教師在熟悉功能與資源概況的基礎上，根據課堂教學進程，有選擇地調用，以“原始”方式調用相關圖片、音頻、動畫、視頻資源，以“有效”為出發點，返樸歸真到提高構建高效課堂的“真”上來。

3、交互性原則?！鞍喟嗤ā边x用的資源應當是以交互的形式，隨堂出現的，教學設計中的內在線路，學生知識構建的內在思維，隨著師生的交互在流動、生成，交互的過程就是知識生成的過程。

4、整合性原則。所選用的資源應在電子白板信息交互平臺的基礎上，進行緊密整合，隨著技術的發展，電子白板軟件更不斷更新升級，最終會形成簡單易用的教學信息化整合平臺。